这套课件表面上与原版无异，却在核心部分植入了一个“真实案例对比”模块。

同一个孩子的行为，比如“帮妈妈藏起了忘记吃的药”，被标注出两种截然不同的结局：“被举报”——孩子获得徽章，妈妈因“健康隐患”被通报批评；“被理解”——孩子提醒妈妈吃药，家庭关系更亲密。

他将这个精心制作的“特洛伊木马”压缩打包，伪装成街道办下发的补充教学资源，悄无声息地混入了学校的电子资源共享包。

而赵子轩，则成了那个站在风暴中心的人。

他以“青州大学社会心理学专业优秀学生”的身份，正式向实验小学提交了一份“校外辅导员”入校申请。

他附上的教案，标题极具挑衅性——《你看到的，就是真相吗？

》

家长开放日当天，阳光明媚。

赵子轩站在五年级三班的讲台上，身后是多媒体白板，但他没有打开它。

他只是从一个布袋里，拎出了一只半旧的布偶熊，熊的身上穿着一套可笑的蓝色小警服。

“同学们，认识它吗？”

台下立刻有孩子兴奋地喊道：“认识！是‘小警长’！”

“对，它叫小警长，是‘少年观察员’培训课上的吉祥物，是我们的好伙伴。”赵子C轩的声音温和，带着一种奇特的感染力。

他举着布偶熊，缓缓拉开了它肚子上的拉链。

他没有从里面掏出糖果或者小礼物，而是掏出了一叠叠被复印的纸条，像掏出熊的内脏。

“老师告诉你们，小警长的肚子里，藏着让你们成为好孩子的秘密。”他将那些复印件轻轻散落在讲台上，“我这里，也有些秘密。”

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他拿起一张，念道：“十月十二日，晴。妈妈为了减肥不吃晚饭，半夜却偷偷吃了一块冰淇淋。我举报了，老师表扬我观察仔细。”

他又拿起一张：“十月十五日，阴。爸爸答应戒酒，却在书柜后面藏了一个小酒瓶。我告诉了小警长，我为家里的安全做出了贡献。”

“有人写‘外婆把吃不完的剩菜放回冰箱’，有人写‘哥哥关着门玩手机超过了一小时’……”赵子轩每念一张，台下孩子们的脸色就变一分。

前排的几个孩子，已经不安地扭动着身体。

他停下来，目光扫过一张张稚嫩的脸庞，问题如同一颗石子投入寂静的湖面：“同学们，告诉我，妈妈偷吃冰淇淋，是犯罪吗？”

台下鸦雀无声，片刻后，稀稀拉拉地响起几声：“不……不算。”

“爸爸藏起一个舍不得扔的酒瓶，罪大恶极吗？”

“不是……”声音大了一点。

赵子轩的追问直击人心：“那为什么，老师要告诉你们，发现这些，举报这些，就能得到表扬，就能成为一个‘好孩子’？”

整个教室陷入了死一般的寂静。

后排旁听席上，王姐捂住了嘴，眼泪无声地滑落。