假如把朝廷看做一个集团，最高决策者宰相必须有一个能臣，他直接管理的臣子，比如说六部尚书，九寺五监，又要是一名庸才，而庸才下面的人，是天才。

但是天才呢，永远都不可能将庸才的位置抢夺，他只能取代跟他一样的人的高位。

同时，庸才也不能将其提拔到高度之上。

而皇帝要做的事情，就是从庸才下面找到天才。

没有对比，就没有伤害，无论是对花，还是对人。

“你完全可以放权给次一等的大臣，如果他有二心，到那时候直接摘掉便可，代价并不大，你也不会心疼。”

“他根本翻不起任何波澜，无法权倾朝野，因为在他之上，还有一个比他更高级的人，在压制着他。”

“庸才通常自知能力不足，然而被领导者赋予能力后，他会不会对你感恩戴德呢？会不会尽心尽力为你做事？”

李贤仔细琢磨着这些话，他似乎有所明悟。

终于，豁然开朗。

他诚挚的朝宋真拜了一拜，以示感谢。

“权利就像流沙，攥得越紧，流失的就越多，而摊开手，收获的沙子也许会更多。”

“朝廷，不是你一个人工作的地方。当然，你要说一不二。”

李贤认真的点点头：“感谢太傅，学生知道了。”

这是宋真为他上的最后一节课。

在过去的四十年里，从太子时期，到帝王时期，李贤一遇到困难，以及心理问题，都会找到太傅解惑。

神武元年（693年），他半年时间能够来上百次。

李贤第一次当皇帝，他也怕自己做不好啊。

后来，随着时间消逝，他做皇帝越来越得心应手，来的次数越来越少了。

上一年，他只来过二十一次。

宋真虽早已致仕，但他依旧扮演着一个皇帝太傅的角色。

为什么是最后一课呢？因为，师生二人有一个，即将要告别了。

......

衡量一个皇帝好坏的标准，身世背景（满分20分）。

李贤身为前两任正统皇帝李治的太子，在这方面，毫无疑问是满分。

文韬武略（满分40分）。

文治方面，李贤彻底开放科举录取人员标准，从武则天大力提携寒门子弟进步到提携庶人，增加录取率，且朝廷在各州大力建造学堂，从政十年后让大唐的文盲率下降到40%。